英國(guó)喬治小王子随父母出訪新西蘭，展開(kāi)尿布外交。首度露面(miàn)的西班牙女保姆瑪麗娅·波拉洛令人矚目。據英國(guó)媒體報道(dào)，波拉洛來自西班牙，畢業于英國(guó)著名的保姆學(xué)校諾蘭學(xué)院，精通跆拳道(dào)。對(duì)此，筆者撰寫了一篇《不要對(duì)世界一流保姆不屑一顧》一文，談到我國(guó)職業學(xué)院不安于職業教育定位，文章發(fā)表後(hòu)，有多位職業學(xué)院的校長(cháng)對(duì)我說(shuō)，我國(guó)社會(huì)不但對(duì)世界一流保姆不屑一顧，而且，還(hái)想方設法阻止培養世界一流保姆的學(xué)校出現，如果有一所職業學(xué)院，也像諾蘭學(xué)院一樣培養一流保姆，必定會(huì)遭來一片闆磚，被質疑是爲富裕家庭打造高級傭人。
這(zhè)幾位職業學(xué)院校長(cháng)的話，不無道(dào)理。不妨設想，假如我國(guó)有所地方本科院校，開(kāi)設家政學(xué)院，像諾蘭學(xué)院那樣，推出社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、兒童護理、曆史、文學(xué)和教育等課程，訓練保姆可在任何天氣情況下駕車高速行駛，安全避開(kāi)狗仔隊，懂得跆拳道(dào)，以應付潛在的綁架者等等，會(huì)不會(huì)遭遇質疑：用得著(zhe)對(duì)保姆進(jìn)行如此教育嗎？是
不是對(duì)教育資源的浪費？這(zhè)些保姆今後(hòu)走進(jìn)富裕家庭，這(zhè)不是爲少數人群培養高級傭人嗎？
類似的質疑，一直存在于我國(guó)社會(huì)。比如，多年前，有培訓機構（注意，還(hái)不是大學(xué)學(xué)曆教育），針對(duì)富二代，開(kāi)設專門的培訓課程，這(zhè)種(zhǒng)培訓其實很正常富二代也有自身的教育需求可卻遭來質疑，認爲這(zhè)種(zhǒng)培訓是爲富裕家庭量身定制。這(zhè)種(zhǒng)質疑毫無道(dào)理，但卻頗有市場，令培訓機構左右爲難。
最近，又有一條消息稱，湖南汽車工程職業學(xué)院斥資千萬，開(kāi)辦寶馬班，每年僅培養二三十名學(xué)生，對(duì)于這(zhè)條消息，網友大多一邊倒質疑，認爲這(zhè)是用國(guó)家教育資源，去爲少數富人服務，助長(cháng)奢侈消費等等。
這(zhè)些質疑源于對(duì)教育的一元化認識。當前，我國(guó)的教育評價标準極爲單一，無論是大學(xué)、中小學(xué)都(dōu)存在千校一面(miàn)的問題。教育要進(jìn)一步發(fā)展，滿足所有受教育者的需要，就(jiù)必須打破單一的教育發(fā)展體系，形成(chéng)多元教育格局，開(kāi)展個性化教育。這(zhè)其實也是老百姓對(duì)教育發(fā)展的期待。
可是，當真有這(zhè)方面(miàn)的探索和嘗試時(shí)，大家又用一元的視角來評價，覺得辦學(xué)者的辦學(xué)追求有問題，太另類。最終在輿論的壓力下，辦學(xué)者難以堅持這(zhè)類教育。這(zhè)種(zhǒng)教育發(fā)展的輿論環境必須改變。
不獨職業教育領域的探索如此，就(jiù)是基礎教育的探索，也因某所學(xué)校與其他學(xué)校不一樣，而遭遇非難。按理，評價一所學(xué)校的教育改革與探索，應該以這(zhè)一改革和探索，是否符合教育改革的方向(xiàng)，是否能(néng)爲受教育者提供更多的選擇爲出發(fā)點，凡是有利于推進(jìn)多元教育，擴大受教育者的選擇權的教育改革和探索，都(dōu)應該值得鼓勵。可大家一邊抱怨目前的教育太單一，學(xué)生的選擇空間太小，成(chéng)才出路太狹窄，可卻容忍不了學(xué)校突破單一，創造多元的舉動，這(zhè)顯然是作繭自縛。
簡單地說(shuō)，如果有多元的教育觀，對(duì)于高等教育，就(jiù)不再是北大、清華是尊，而是各個類型的大學(xué)，都(dōu)可以辦出一流水平，有高水平的綜合性院校，也有高水平的教學(xué)型院校，還(hái)有高水平的職業技術學(xué)院，對(duì)于基礎教育，就(jiù)不再是把升學(xué)率、名校率作爲評價學(xué)校的唯一标準，而是各有特色，注重學(xué)生的個性培養，以及學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的滿意度。像北京十一學(xué)校，這(zhè)所學(xué)校的改革，就(jiù)在于把選擇權交給學(xué)生，因此，十分關注學(xué)生自身的感受，盡管該校去年的300多名畢業生中有81人進(jìn)入北大和清華，可學(xué)校卻不把這(zhè)作爲展示的成(chéng)績，而更在乎另外的數據有93.7%的同學(xué)認爲學(xué)校平時(shí)做的和說(shuō)的一緻，有97.3%的學(xué)生爲進(jìn)入這(zhè)所學(xué)校感到自豪。（中國(guó)青年報4月11日）
所以，對(duì)于一流的保姆學(xué)校，學(xué)校裡(lǐ)的寶馬班，以及社會(huì)培訓機構的富二代培訓項目，大家應該去問學(xué)生的感受，他們是否學(xué)到真本事(shì)，是否對(duì)學(xué)校的教育滿意。有教育需求的教育，就(jiù)是有價值的教育，隻要能(néng)更好(hǎo)滿足受教育者成(chéng)長(cháng)需求的教育，就(jiù)值得尊重。
另外，對(duì)于我國(guó)的傳統行業、職業，也需改變傳統的觀念，不能(néng)總是用老眼光看待廚師、司機、保姆、木工這(zhè)類職業，總把其定位爲低端，是低級勞動者就(jiù)能(néng)完成(chéng)的工作。如果這(zhè)些行業、職業的勞動服務水平就(jiù)維持在低水平，整個社會(huì)的服務水平怎麼(me)提高？高等教育大衆化的一大目的，就(jiù)是爲社會(huì)各行各業培養高素質的勞動者，通過(guò)這(zhè)些高素質的勞動者去改變傳統行業的落後(hòu)局面(miàn)，一個不但擁有一流科學(xué)家，還(hái)擁有一流廚師、一流保姆、一流司機的社會(huì)，才是一個健康的社會(huì)。
我國(guó)教育和社會(huì)都(dōu)處于轉型期，在轉型期中，應該爲教育和社會(huì)的多元發(fā)展提供良好(hǎo)的輿論環境，而不能(néng)用陳舊的觀念，打擊新生事(shì)物。否則，我國(guó)學(xué)校辦學(xué)難以走出單一模式，而學(xué)生的成(chéng)長(cháng)，也是華山一條道(dào)。
